Muitas avaliações sobre a situação educacional brasileira já chegaram ao nível do "chover no molhado". Talvez fosse o momento de descobrirmos que medir a pressão de meia em meia hora, por si só, não evita o risco de um derrame.

Em alguns casos, o colapso está evidente, e não é de hoje. Mesmo assim, surge um novo instrumento de avaliação, o Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (Idesp), cujos resultados mostram como se encontra desamparada a escola pública da região mais rica do país.

A mídia divulga, perplexa:

Constatar que faltam professores, ou que os professores (por mil motivos) faltam; constatar que os alunos estão desinteressados, nada disso requer grandes pesquisas. Basta visitar as escolas, ouvir o corpo docente, as famílias dos alunos, ler jornais. O que os índices indicam todos já sabem. Não sabemos é o que se fará com o óbvio.

Gilberto Dimenstein, na Folha de S.Paulo (18/05), fala em mistério. Refere-se ao fato de que, segundo o Idesp, a Escola de Aplicação da USP teve desempenho ruim, ao passo que algumas escolas da periferia saíram-se melhor. A analogia com o "mistério do câncer", título da matéria de Dimenstein, desperta novas angústias. Se ainda não existe cura para a fatalidade, o que fazer com os resultados assustadores da tomografia computadorizada? Não são exames profiláticos. Se a educação, como já sabíamos, encontra-se tão doente, mesmo em setores de excelência, pouco adianta comemorar que "órgãos" isolados apresentem (precários) sinais de saúde.

A menos que a comprovação do que já sabíamos provoque, de fato, ações e reações eficazes. A exemplo do que está acontecendo em Minas Gerais. Lá, o Programa de Avaliação de Educação Básica (Proeb) tem mostrado que há progressos (pequenos, mas reais) quando os números, além de freqüentarem a mídia, tornam-se objeto de análise e ponto de partida para decisões concretas a serem tomadas por aqueles que se consideram especialistas, não em avaliação apenas, mas em educação sobretudo!